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基“教与学”正能量的理念与方法浅谈
时间: 2011-09-10 来源: ld乐动体育网址 作者: 点击: 87

 

基“教与学”正能量的理念与方法浅谈

乐动体育 李相银

教师与学生之间最基本的关系是师生关系,其本质是一种教与学关系。知识纽带是连接教师与学生的重要纽带,教学的目的是向学生传授知识,即所谓的“传道授业”。教师作为一种知识源,其本身所拥有的知识、知识转移的能力和知识转移的意愿,从根本上决定了教与学的成果和教与学的质量。一般来讲,教与学形式主要体现在课堂教学与指导上(课外辅导、指导实践、指导论文、指导科技活动等)。如何体现教与学的正能量,是国内外高校目前研究与解决的问题。

从正能量概念来评价教与学的关系,其实就是优秀的教与学、成功的教与学,反映在通过教师一段时间的课堂教学或指导实践之后,学生获得了进步或发展。但往往在有些情况下出现了教与学不和谐的现象。教师教得很辛苦,学生学得也很累,如果学生学了以后感到收获不大,即使教师教得很辛苦,其成果也不能成为成功的教学。为什么这样评价呢?高等教育教学必须从以学生为本出发,衡量教与学的正能量,应该从课堂教学讲授内容、讲授方式、讲授语言、讲授特色、意识信号、发展效应、心理效应、教材使用及课后作业等方面总结,协调教与学关系。如何探索与研究革新与发展教与学正能量教学理念与方法,已经成为新时期制约具有高素质且有创新精神人才培养的瓶颈。

建构主义心理学认为,人对事物的理解不是由事物本身决定的,事物信息要被人理解,依赖于个体原有的知识经验,不同的人常常会因此建构不同的意义。教与学就是意义建构的过程,人对知识的获取不是被动的接受,而是由认知主体构建。面对高新技术与社会市场经济快速发展的时代,高等教与学不仅要授业、传授知识,更核心的教育是要通过授业去解惑、去传道,即启迪智慧;不仅要掌握所学知识的本身,而且要超越知识,去理解、领悟、贯通与掌握知识所承载的思维方式、学习方式。从本质上来讲,教师教学理念    教学艺术与方法    教学成效体现;学生学习理念    学习的思路与方法    学习成效体现;教育教学管理者理念    管理艺术与方法    管理成效体现,这三者关系是相辅相成的。沟通与全面认识三者的理念    艺术、方法    成效业绩是体现教与学正能量的关键。

以学生为本,让教与学拥有更多的正能量,是做一名教师无上的光荣;始终坚持实事求是的科学态度和严谨的教风是每位教师的准则;爱岗敬业、为人师表、严格要求、教书育人、勇于开拓、与时俱进是每位教师的职能;教学理念先进、备课认真、深入浅出、因材施教、一丝不苟是每位教师的教学风格;用热忱和勤奋培育学生成长、获取知识营养、创新熏陶,成长为高素质人才是每位教师最大的幸福。

教学创新与灵感来自于勤奋学习、勤于思考、勤于实践。知识的积累和科学的世界观、认识论、方法论有机结合,才有自己的教学特色。教学的成优与高尚的师德,严谨创新的治学精神、教学精神总是和谐相存,相映生辉。

课堂教学或指导实践性教学的思路方法应注重在创新或特色上下功夫,由传统的知识传授转化为教学环节中的启发者、引导者,注重学思结合,注重因材施教。课程讲授与指导性教学能激发学生学习的兴趣,培育学生的主动精神和创新性思维,注重学生综合素质和能力培养,能及时地把国内外教学成果及学科最新发展成果引入教学。提高课堂教学质量基本要素有以下的认识和体会:

(1)    明确课程的定位和基本要求是什么。

(2)    讲授概念要准确,难易程度要做到深入浅出,难点精讲,易懂的要泛讲。

(3)    推导、证明理论模型、方程等,要使学生理解其内涵,说明哪些量或参数是研究量,并注重启发性、趣味性、扩展性。

(4)    将基础性、设计性、研究性内容融合并有机结合,适当引入案例教学内容,尤其是学科最新发展成果介绍。

(5)    注重现代化教学手段使用的合理性和效果性,有利于学生对知识理解,尤其知识理解的过程性培养。

(6)    针对学生学习与研究性学习的特点,注重课内或课外“教与学”的交流,培养“学源于思,思源于疑”的思维散发性和创新性,引导学生转变学习思维模式,实现更有成效,更具创造性、探索性,快乐的学习。

促进学生学习方法的转变,培养学生学习兴趣和拓展研究个性是教与学正能量的重要源泉之一。

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